EVALUASI IMPLEMENTASI KEBIJAKAN PENDIDIKAN INKLUSI PADA SATUAN PENDIDIKAN DASAR DI INDONESIA DALAM PERSPEKTIF KEBIJAKAN PUBLIK
DOI:
https://doi.org/10.25157/moderat.v12i1.5624Kata Kunci:
Kebijakan Publik, pendidikan inklusif, Implementasi Kebijakan, E-Government, Pelayanan PublikAbstrak
Studi ini bertujuan untuk menilai sejauh mana kebijakan pendidikan inklusif telah digunakan di unit pendidikan dasar Indonesia, mengidentifikasi kesulitan dan hambatan, serta memberikan kontribusi ilmiah pada bidang studi administrasi publik, khususnya terkait penerapan kebijakan pendidikan. Studi ini menggunakan metodologi kualitatif dan teknik tinjauan pustaka, dengan secara kritis meneliti dokumen pemerintah, dokumen kebijakan, peraturan, dan studi lainnya. Penelitian ini dibatasi pada tingkat konseptual dan kebijakan melalui penggunaan tinjauan pustaka, yang memperkuat pengetahuan teoritis dan landasan analitis untuk implementasi kebijakan pendidikan inklusif. Temuan menunjukkan bahwa meskipun Indonesia memiliki landasan legislatif yang kuat untuk pendidikan inklusif, masih ada sejumlah hambatan yang harus diatasi sebelum dapat diimplementasikan di sekolah dasar. Perencanaan, organisasi, pelaksanaan, dan pengawasan merupakan area di mana terjadi kesenjangan. Guru kurang memiliki keterampilan pedagogis yang diperlukan untuk bekerja dengan siswa berkebutuhan khusus, struktur organisasi inklusif belum dikembangkan secara memadai, dan distribusi kebijakan belum dibagi secara merata. Selain itu, kualitas layanan inklusif memburuk akibat kurangnya fasilitas, anggaran yang ketat, dan stigma sosial. Melalui pendekatan tata kelola publik yang menyoroti hubungan antara desain kebijakan, kemampuan kelembagaan, dan dinamika sosial dalam konteks pendidikan dasar, studi ini memperkuat sudut pandang implementasi kebijakan pendidikan inklusif. Temuan studi ini mendukung gagasan bahwa masalah pendidikan inklusif di Indonesia tidak hanya berasal dari kurangnya dana tetapi juga dari kurangnya kemampuan untuk mengintegrasikan kebijakan dan mengimplementasikannya lintas sektor. Oleh karena itu, pencapaian pendidikan inklusif yang efektif, adil, dan berkelanjutan membutuhkan kolaborasi antar lembaga, penguatan tata kelola, dan peningkatan kapasitas guru secara sistematis.
Referensi
Alfikri, F., Khodijah, N., & Suryana, E. (2022). Analisis Kebijakan Pendidikan Inklusi. International experiences, Nordic Journal of Studies in Educational Policy, 6(1), 7-16, Jurnal Ilmiah Indonesia, 7(1), 1-12.
Ainscow, M., (2020) Promoting inclusion and equity in education: lessons from international experiences, Nordic Journal of Studies in Educational Policy, 6(1), 7-16,
Andriyani, W. (2017). Implementasi Pendidikan Inklusif di Sekolah Dasar Taman Muda Ibu Pawiyatan Yogyakarta. Universitas Negeri Yogyakarta: Skripsi.
Arikunto, S., & Jabar, C. S. A. (2010). Evaluasi Program Pendidikan: Pedoman Teoretis Praktis Bagi Mahasiswa dan Praktisi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
Barsihanor, B., & Rosyida, D. A. (2019). Implementasi Pendidikan Inklusi Pada Sekolah Dasar Islam Terpadu Al-Firdaus Banjarmasin. Jurnal Tarbiyatuna, 10(2), 147-156.
Bowen, G. A. (2009). Document analysis as a qualitative research method. Qualitative Research Journal, 9(2), 27–40.
Creswell, J.W. and Poth, C.N. (2018) Qualitative Inquiry and Research Design Choosing among Five Approaches. 4th Edition, SAGE Publications, Inc., Thousand Oaks.
Dunn, W. N. (2018). Public policy analysis: An integrated approach (6th ed.). Routledge.
Fikriatunnisa, Hapsari, M.A., Yusman, Z.C., & Meiliana, S.F.,
(2025). Kebijakan Pendidikan Inklusif di Sekolah Dasar: Tantangan dan Solusi. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar. 10(1), 1303-1311.
George, M. W. (2008). The elements of library research: What every student needs to know. Princeton University Press.
Irmawati, I., Rahmawati, R., & Rusliandy, R. (2024). The implementation of inclusive education policy at the elementary school level. Jurnal Administrasi dan Kebijakan Publik, 9(1), 168–184.
Kemendikbud. (2009). Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 70 Tahun 2009 Tentang Pendidikan Inklusif Bagi Peserta Didik Yang Memiliki Kelainan Dan Memiliki Potensi Kecerdasan dan/atau Bakat Istimewa.
Krippendorff, K. (2018). Content analysis: An introduction to its methodology (4th ed.). SAGE Publications.
Kustawan, D. (2012). Pendidikan Inklusif & Upaya Implementasinya. Jakarta: PT Luxima Metro Media.
Leithwood, K. and Jantzi, D. (2000) The Effects of Transformational Leadership on Organizational Conditions and Student Engagement with School. Journal of Educational Administration, 38, 112-129
Mazmanian, D. A., & Sabatier, P. (1983). Implementation and public policy. Harper Collins.
Meter, D. S., & Horn, C. (1975). The policy implementation process: A conceptual framework. Sage.
Mujiafiat, K. A., & Yoenanto, N. H. (2025). Kesiapan guru dalam pelaksanaan pendidikan inklusi. EDUKATIF: Jurnal Ilmu Pendidikan, 5(2), 1108–1116.
Moleong, L. J. (2019). Metodologi penelitian kualitatif. PT Remaja Rosdakarya. Patton, M. Q. (2015). Qualitative research & evaluation methods (4th ed.). SAGE Publications.
Ni’mah, N. U., Istirohmah, A. N., Hamidaturrohmah, & Widiyono, A. (2022). Problematika Penyelenggara Pendidikan Inklusi di Sekolah Dasar. Jote, 3(3), 345– 353.
Popay, J., Roberts, H., Sowden, A., Petticrew, M., Arai, L., Rodgers, M., & Britten, N. (2006). Guidance on the conduct of narrative synthesis in systematic reviews. ESRC Methods Programme.
Smart, A., (2010). Anak Cacat Bukan Kiamat (Metode Pembelajaran Terapi untuk Anak Berkebutuhan Khusus). Jogjakarta: Kata Hati.
Subarsono, A. G. (2015). Analisis kebijakan publik: Konsep, teori dan aplikasi. Pustaka Pelajar.
Sunardi, Yusuf, M., Gunarhadi., Priyono., & Yeagerb, J.L., (2011). The implementation of inclusive education in Indonesia. Excellence in Higher Education, 2(1), 1-10
Susanti, T. ., & Herawati, N. I. (2024). Implementasi Pendidikan Inklusif di Sekolah Dasar Kabupaten Bandung Barat. Jurnal Pendidikan Inklusi Citra Bakti, 2(1), 64–74.
Suwandayani, B. I., Guru, P., & Dasar, S. (2019). ELSE (Elementary School Education Journal) Penerapan Pendidikan Inklusi Berbasis Kontekstual Di Sekolah Dasar. Elementary School Education Journal, 3, 44–54.
UNESCO. (2017). A guide for ensuring inclusion and equity in education. UNESCO Publishing.
Usup, U., Madi, M. S., Hataul, S., & Satiawati, C. (2023). Pengaruh Teman Sejawat Terhadap Anak Berkebutuhan Khusus (ABK). Jurnal Pendidikan Indonesia, 4(02), 196– 204.
Van Meter, D. S., & Van Horn, C. E. (1975). The policy implementation process: A conceptual framework. Administration & Society, 6(4), 445–488.
Wati, K.P., Indriani, S, Agustomi., & Andriani, O., (2024). Menjawab Kebijakan Pemerintah Mengenai Perkembangan Dunia Tentang Pendidikan Inklusi. Dharma Acariya Nusantara : Jurnal Pendidikan, Bahasa dan Budaya 2(1), 37-49.
Widyawati, R., (2017). Evaluasi Pelaksanaan Program Inklusi Sekolah Dasar. Jurnal Kelola, 4(1), 109-120.
Yasa, R. B., & Julianto, J. (2018). Evaluasi Penerapan Pendidikan Inklusi di Sekolah Dasar di Kotamadya Banda Aceh dan Kabupaten Pidie. Gender Equality: International Journal of Child and Gender Studies, 3(2), 120.
Yunita, E. I., Suneki, S., & Wakhyudin, H. (2019). Manajemen Pendidikan Inklusi dalam Proses Pembelajaran dan Penanganan Guru Terhadap Anak Berkebutuhan Khusus. International Journal of Elementary Education, 3(3), 267–274.
Zed, M. (2014). Metode penelitian kepustakaan. Yayasan Obor Indonesia.
Unduhan
Diterbitkan
Cara Mengutip
Terbitan
Bagian
Lisensi
Hak Cipta (c) 2026 Nisa Wening Asih Sutrisno, Taufiqurokhman, Oman Rohman Rakinda
Artikel ini berlisensi Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Moderat : Jurnal Ilmiah Ilmu Pemerintahan © 2023 by Program Studi Ilmu Pemerintahan is licensed under CC BY-SA 4.0
